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Trabalho apresentado na 73ª Reunião Anual da Sociedade Japonesa de Cuidados Infantis
"Desenvolvimento de Mickel Art Kids Edition"
Aqui está publicado o conteúdo do artigo apresentado na 73ª Sociedade Japonesa de Cuidados Infantis.
Teoria Hashiguchi (Empresa de risco da Universidade de Shizuoka, Spray Art Exgin Co., Ltd.)
Ⅰ Histórico e propósito
As crianças são estimuladas por todos os tipos de ambientes, incluindo pessoas e coisas ao seu redor. Então, em tal experiência, sinto várias coisas e recebo uma nova oportunidade de "conscientização". Com a "consciência" como gatilho, as crianças pensam por si mesmas e desenvolvem uma atitude e motivação para tentar por conta própria. Esse poder leva à aquisição do poder de viver e ao estabelecimento da própria vida.
A creche tem a missão de adquirir a capacidade e independência das crianças para viver no futuro, e está em condições de preparar e organizar sistematicamente um ambiente de acolhimento com base na situação e no processo de desenvolvimento de cada criança.
Então, quais são algumas maneiras de as crianças pensarem e agirem por si mesmas através do ambiente?
Portanto, o autor (Hashiguchi) visitou a creche para saber com o que as professoras da creche estavam preocupadas e bateu na parede. Houve várias respostas das educadoras, mas a opinião mais comum foi "Por que você não deveria fazer isso?" E "O que devo fazer nesse caso?" O número de crianças aumentou".
A partir do pano de fundo acima, este trabalho toma um método de abordagem das crianças a partir do sentido visual, e tem como objetivo criar arte para “cultivar a capacidade das crianças de pensarem por si mesmas”.
Também escolhemos a arte com toque realista como ferramenta de abordagem visual. A razão é que os professores do berçário dizem: "As ferramentas que são fáceis de transmitir diferem dependendo da criança. Eu quero novas ferramentas além de figuras existentes e cartões com figuras, como ilustrações deformadas". .
Ⅱ Método
Em primeiro lugar, para saber que tipo de arte é necessária no campo, foi montado um período de janeiro a dezembro de 2019 e 802 creches (802 respostas, taxa de resposta 100% válida). .
A amostra foi direcionada a funcionários de creches, mas como é considerado impossível para todos os funcionários responderem devido à sua agenda lotada, o diretor respondeu a um questionário de qualquer professor de creche na pesquisa de detenção visitante.
As perguntas do questionário incluem informações necessárias para a criação da arte exigida no campo, como "pontos que você acha difícil na creche (respostas gratuitas)" e "material de arte que você deseja usar (múltiplas respostas permitidas)".
Em seguida, simplesmente agregamos o pré-questionário e, com base nos resultados, 450 tipos de assuntos como estilo de vida, educação alimentar, eventos sazonais, segurança no trânsito, importância da vida, criaturas, relacionamentos com pessoas, ocupações, etc. arte de. (Fig. 1 Exemplo de arte produzida)
A arte criada foi utilizada por educadores de 24 creches onde obtivemos autorização para colaborar com este questionário. Dado que o campo de utilização difere consoante o educador de infância, deixamos que os educadores de infância de cada jardim de infância selecionassem 5 tipos de 450 tipos todos os meses e os distribuíssem.
O período de utilização e este questionário foram realizados por meio de pesquisas de detenção visitantes, e as respostas foram obtidas de 430 educadores de infância que trabalham em qualquer um dos 24 centros de educação. O período de resposta é dividido de junho a dezembro de 2019. Em relação ao conteúdo deste questionário, "Atingir a idade usando 5 tipos de arte (múltiplas respostas permitidas)" "O que eu estava particularmente consciente em 5 áreas (saúde, relacionamentos, meio ambiente, palavras, expressões) (resposta única)" pediu que relatassem a reação (descrição livre) e a engenhosidade da educadora (descrição livre). (Fig. 2 Exemplo de utilização de arte)
Os totais excluindo as respostas livres são totais simples das respostas obtidas neste questionário. Dos questionários coletados, aqueles que não responderam apenas questões específicas foram incluídos no número de respostas válidas e taxa de respostas válidas, e foram contabilizados como "sem resposta".
Ⅲ Resultados
Os resultados de "Idade alvo usando 5 tipos de arte (múltiplas respostas permitidas)" (n = 430, 1422 respostas válidas, taxa de resposta 100% válida) por educadores de infância são "Tabela 1 Idade alvo usando 5 tipos de arte". a rua.
A partir desse resultado, percebe-se que a classe etária alvo em que as educadoras utilizaram a arte foi de 82,3% para a turma de 5 anos, 82,0% para a turma de 3 anos por uma pequena margem e 76,7% para a classe infantil de 4 anos.
Em seguida, a partir de "O que a educadora tinha conhecimento em 5 áreas (saúde, relacionamentos, meio ambiente, palavras, expressões) (resposta única)" (n = 430, respostas válidas 361, taxa de resposta válida 84,0%), o meio ambiente O mais as respostas comuns foram 60,1% e 23,0% para saúde, seguido de 1,1% para palavras e 1,4% para expressões. (Consulte "O que eu estava particularmente ciente na área da Tabela 25")
Como terceiro resultado, darei um exemplo do ambiente em relação à reação das crianças ao utilizar a arte.
Caso 1
[Arte usada]
Arte com sapos e lagostins nos arrozais
[Objetivo dos educadores de infância usando esta arte]
Espero que você se interesse por animais e plantas olhando as fotos e tenha a chance de se perguntar.
[Reação das crianças]
Eu estava me perguntando "o que é isso?" E consegui transmitir meus pensamentos para a outra parte.
[Impressões de professoras de creche usando arte]
Consegui descobrir o que as crianças estavam se perguntando e incentivá-las a explorar por si mesmas.
Caso 2
[Arte usada]
Arte em que as larvas postas de ovos mudam e se tornam cigarras
[Objetivo dos educadores de infância usando esta arte]
Interessado no processo de crescimento dos seres vivos.
[Reação das crianças]
Qual será desta vez? Havia muitas crianças que pensavam. Eu gostava de olhar para o livro de imagens e pensar sobre isso.
[Impressões de professoras de creche usando arte]
As crianças notaram imediatamente ao colá-lo no lugar onde sempre o colocam, mas pode ser divertido colocá-lo em um lugar diferente, então vou tentar no próximo mês.
Ⅳ Consideração / Conclusão
A partir dos resultados, visto que a maioria dos sujeitos que utilizam a arte são da turma de 3 anos até a turma de 5 anos, os educadores de infância são requisitados principalmente para apoiar o crescimento saudável das crianças até a primeira infância, mas quando chega à classe de 3 anos e acima As crianças são obrigadas a pensar, expressar e agir por conta própria, e os educadores de infância devem zelar e desempenhar um papel em sua assistência. Especialmente na preparação para o ingresso no ensino fundamental, é necessário zelar pelo processo de saúde física e mental das crianças e, às vezes, auxiliá-las. Pensa-se que uma ferramenta com uma grande variedade de arte foi utilizada desta vez como ferramenta para promover o seu crescimento.
Além disso, a partir da proporção que os educadores de infância conheceram nas cinco áreas, pode-se dizer que os educadores de infância dão importância à criação de um ambiente que seja consciente de “meio ambiente” e “saúde” através da arte. É provável que tenha havido muita procura por arte relacionada à "saúde" porque medidas contra doenças infecciosas são indispensáveis na convivência em grupo. Uma vez que o “ambiente” possui vários aspectos, como o ambiente natural e o ambiente de vida, é necessário investigar mais a fundo que tipo de ambiente é necessário no futuro.
No caso da reação da criança, a arte pode desempenhar os seguintes papéis.
1. 1. Criando um ambiente para postar arte
Neste estudo, a arte utilizou frequentemente as paredes do jardim. Ao colocar a arte na parede, a criança naturalmente entrou no campo de visão, e se tornou uma oportunidade de pensar por si mesma olhando para ela e imaginando-a sozinha.
2. Método de postagem que não diz a resposta
A professora do berçário não postou o processo de crescimento da criatura de uma vez, mas postou mudando a arte toda semana. Ao não mostrar a resposta, a criança é motivada a olhar para cima e pensar no livro ilustrado. Além disso, viu-se que o pensamento e a imaginação se aprofundaram ao conhecer o mundo que não pode ser visto normalmente.
Com base nisso, para desenvolver a capacidade da criança de pensar por si mesma, seleção de temas de acordo com o crescimento da criança, interesse visual pela arte, como postar arte, timing para substituir a arte, “Por que você acha?” dizer que é importante que os educadores de infância trabalhem de forma adequada. Com a ajuda e supervisão de uma educadora, a criança foi motivada a aprender profundamente, pensando por si mesma, discutindo com amigos e olhando para um livro ilustrado.
E há uma voz no campo que “consegui saber no que a criança se interessava” pela arte produzida neste artigo. A partir disso, pensa-se que se tornou uma das ferramentas para as educadoras conhecerem as crianças, e ao ver a arte e expressar os seus pensamentos, ajudou a criar uma oportunidade para estimular a espontaneidade e o pensamento.
No futuro, é necessário continuar a considerar casos de como o leque de cuidados infantis se expandiu, aumentando vários temas e utilizando continuamente a arte.
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